Le programme de Master Didactique du Français Langue Étrangère (FLE) propose une formation dont l’objectif principal est l’acquisition des compétences suivantes : a) connaissances académiques en didactique du FLE (approches théoriques et méthodologies actuelles); b) savoirs professionnels concernant l’enseignement de la langue considérée (pratiques, expérience du milieu scolaire) et c) principes de gestion en éducation. Le programme propose donc une formation qui offre tant des outils indispensables pour l’analyse des situations d’enseignement que des outils pratiques qui permettent l’intervention dans des secteurs professionnels touchant au processus d’enseignement.
Le programme de Master en didactique du FLE s’adresse aux enseignants du FLE en exercice dans les secteurs public et privé à Chypre ou ailleurs, qui souhaitent acquérir une plus grande spécialisation, mais aussi aux futurs enseignants ou spécialistes du domaine de la francophonie qui souhaitent travailler à Chypre ou ailleurs. Il s’adresse aussi à des diplômés d’études françaises de l’Université de Chypre ou à des titulaires d’autres diplômes français, ou à des titulaires d’autres départements de l’Université de Chypre ou d’autres universités chypriotes ou étrangères désirant acquérir une spécialisation dans l’enseignement du FLE combinée à une expertise en gestion et en administration de l’éducation.
Du point de vue académique, le programme vise à soutenir les diplômés de Langue et Littérature françaises, ou d’autres titulaires de diplômes de l’espace francophone, selon les exigences actuelles de l’enseignement du Français Langue Étrangère et le marché du travail moderne à Chypre et en dehors de Chypre. Plus particulièrement, il propose une formation approfondie, d’une durée de trois semestres (4 cours du Département d’Études françaises et européennes + 2 cours du Département des Sciences de l’Éducation et/ou du Département de Psychologie + mémoire ou stage), qui offre à la fois les outils d’analyse nécessaires de situations d’apprentissage et des outils pratiques d’intervention dans les domaines professionnels liés au processus didactique. Du point de vue de la recherche, l’objectif du programme est d’offrir la possibilité à ses diplômés de poursuivre des études de doctorat au Département d’études françaises et européennes, ou à d’autres Départements de l’Université de Chypre qui ont des sujets de recherche semblables (par ex. Département des Sciences de l’Éducation, Département de Psychologie) et à des Universités d’autres pays avec des perspectives de recherche sur ce sujet. Ce programme forme des :
- enseignants de Français Langue Étrangère
- directeurs d’écoles privées francophones ou étrangères
- directeurs de centres de langues et d’instituts privés de langues
- inspecteurs de Français Langue Étrangère
- formateurs spécialisés d’instituts pédagogiques
- attachés culturels francophones
- auteurs de manuels francophones
- conseillers et attachés dans le domaine des services linguistiques
- conseillers et attachés de programmes francophones
- conseillers et spécialistes des sujets de la Francophonie, impliqués dans le monde francophone
- conseillers spécialistes des sujets du plurilinguisme
- concepteurs de curricula didactiques francophones
- formateurs de Français Langue Étrangère
- inspecteurs généraux de langues étrangères
- conseillers et attachés dans des bureaux de planification et de politique linguistique
- enseignants/formateurs sur le web
- enseignants/formateurs des programmes de formation
Lire ici des témoignages d’anciens étudiants en Master Didactique du Français Langue Étrangère.
Télécharger ici le Prospectus des Études Postgraduées : en grec – en anglais
I. CONDITIONS D’ADMISSION
Le minimum requis pour l’évaluation des candidats et leur admission au programme du Master est :
- Un diplôme universitaire dans un sujet approprié et sa notation.
- Un minimum de deux lettres de recommandation.
- Entretien (si autorisé par le règlement intérieur du Département).
Le Département est en mesure d’adopter des critères supplémentaires à ceux énumérés ci-dessus, si autorisé par le règlement intérieur du Département ou du programme de formations post-graduées.
Les candidats pour le programme de master doivent avoir, à une date annoncée par le Département, un diplôme d’études supérieures en Études françaises ou dans un des domaines des Sciences sociales et humaines. Les candidats doivent avoir obtenu leur diplôme en moyenne de 7/10 ou une note équivalente et/ou avoir prouvé leur aptitude dans la recherche et/ou avoir eu de l’expérience d’enseignement. Les candidats titulaires d’un diplôme dans un domaine connexe, doivent très bien maîtriser la langue française, à l’écrit et à l’oral. Dans le cas des titulaires de diplômes universitaires français, seul un diplôme est exigé. Le Département se réserve le droit, si nécessaire, de demander aux candidats sélectionnés de suivre des cours de premier cycle, manquants de leur formation (par ex., des cours de langue française et de méthodologie de la recherche). Les étudiants suivront ces cours en parallèle avec le programme de la première année du programme d’études supérieures. Le crédit pour ces cours n’affectera pas le nombre total de crédits ECTS fournis par le programme d’études supérieures. La note prendra la forme de réussite/échec et ne sera donc pas prise en compte dans la moyenne pondérée des étudiants.
II. SOUMISSION DE CANDIDATURE
Le nombre de places disponibles est annoncé par l’École doctorale. La candidature est soumise par voie électronique et inclut :
- une lettre de motivation avec un bref exposé des objectifs et intérêts (de recherche et/ou professionnels) du candidat, d’une longueur de 500 mots, en français
- un curriculum vitae en français
- une copie du diplôme sous-gradué, accompagnée du Supplément au Diplôme (SD) ou du relevé détaillé des notes
- un échantillon de travail : court article, extrait de mémoire, etc. (facultatif)
- deux lettres de recommandation qui devront être envoyées par les répondants directement au système électronique de soumission de candidatures.
Afin de demander (par écrit) une lettre de recommandation à un professeur, les étudiants doivent a) donner assez de temps au professeur, considérant ses autres obligations éventuelles qui peuvent être nombreuses (conférences, déplacements de recherche, etc.), b) fournir un relevé de notes récent, c) leur CV, d) le nom et l’adresse complète du diplôme/programme/Département/Université pour lequel la lettre de recommandation est demandée, e) annoncer la langue dans laquelle ils souhaitent que la lettre de recommandation soit écrite.
Sélection : Les dossiers de candidature sont examinés par la commission du Master du Département d’Études françaises et européennes. Si cette commission le juge nécessaire, les candidats retenus seront convoqués pour un entretien sur place ou par vidéo conférence. Une fois la recommandation faite, la sélection définitive des candidats est prononcée par le Conseil du Département d’Études françaises et européennes.
III. BOURSES D’ÉTUDES
A l’issue de leur acceptation dans le programme, les étudiants peuvent solliciter une bourse d’études. Le nombre de ces bourses est limité et varie d’année en année. La date de dépôt des candidatures et les critères de sélection sont annoncés en ligne.
IV. DURÉE DU PROGRAMME
Le programme s’étend sur trois semestres pendant lesquels la présence physique de l’étudiant à l’Université est obligatoire. Cependant, les étudiants ont la possiblité de passer la durée maximale autorisée par le Règlement de l’Université de Chypre dans des institutions à l’étranger dans le cadre du programme LLP/ERASMUS+. Dans le cadre des programmes d’échange et de coopération entre l’Université de Chypre et des départements, laboratoires ou instituts de recherche à l’étranger, la co-supervision du mémoire de Master est une possiblité envisagée de manière favorable.
V. STRUCTURE DU PROGRAMME
Le programme confère le grade universitaire de Magister Artium. Il s’étend sur trois semestres et octroie un minimum de 90 ECTS. Les ECTS sont répartis de la façon suivante :
| ECTS | |||
| 1er SEMESTRE | |||
| FES 730 | Méthodologies de la didactique du Français Langue Étrangère | 10 | |
| FES 733 | Sociolinguistique et didactique du Français Langue Étrangère | 10 | 30 |
| EDU ou PSU | Cours choisi sur la liste indicative du Département des Sciences de l’Éducation ou du Département de Psychologie |
— | |
| 2e SEMESTRE | |||
| FES 731 | Technologies de l’information et de la communication dans la didactique du Français Langue Étrangère | 10 | |
| FES 734 | Didactique de la grammaire du Français Langue Étrangère | 10 | 30 |
| EDU ou PSU | Cours choisi sur la liste indicative du Département des Sciences de l’Éducation ou du Département de Psychologie |
— | |
| 3e SEMESTRE | |||
| FES 749 | Travail de fin d’études DID | 30 | 30 |
| total | 90 |
Note : Les cours du Département des Sciences de l’Éducation sont crédités de 12 ECTS. Les cours du Département de la Psychologie sont crédités de 7,5 ECTS. Les ECTS peuvent être complétés par le cours de la méthodologie de la recherche du Département d’Études françaises et européennes, ou/et des séminaires assurés par le Département des Sciences de l’Education.
Pour voir la liste indicative des cours du semestre actuel, consultez les Programmes semestriels dans l’Espace étudiants.
Excepté le cours obligatoire FES 730 Méthodologies de la didactique du Français Langue Étrangère, le Département d’Etudes françaises et européennes choisira le reste des cours offerts pendant chaque semestre (ci-dessous la liste des cours du Département)
Dans le cas de groupes d’un nombre restreint d’étudiants, les cours auront la forme de séminaires ou d’étude indépendante sous la supervision et direction de professeurs du Département.
Les séminaires, journées d’études et conférences qui sont organisés par les départements partenaires et traitent des sujets liés à ceux du programme, représentent un complément important du programme. Leur contenu peut faire l’objet de comptes rendus qui seront évalués.
Les étudiants peuvent, s’ils le souhaitent, séjourner un semestre dans une Institution universitaire étrangère pendant l’un de ces trois semestres du programme, dans le cadre des échanges Erasmus+.
Exceptionnellement et après l’autorisation du Comité du Programme de Master du Département d »Etudes françaises et européennes, les étudiants peuvent remplacer un cours (et un seul) de leur programme d’études par un cours offert dans un autre programme post-gradué de l’Université de Chypre, à condition que ce cours soit doté du même nombre de crédits et qu’il soit en rapport direct avec le mémoire préparé par l’étudiant.
À tous les semestres, y compris le semestre d’été, les étudiants peuvent s’inscrire une seule fois au cours FES 700 Expérience de Recherche (6 ECTS) et FES 701 Étude indépendante (3 ECTS). L’inscription est subordonnée à l’approbation du professeur superviseur au Département.
Le travail de fin d’études (30 crédits) est préparé soit sous la direction d’un membre DEP du Département d’Études françaises et européennes soit en collaboration avec un membre DEP des départements partenaires après l’accord du directeur de recherche principal de l’étudiant. Le travail de doit être une œuvre originale d’une longueur de 8000 à 15000 mots. Les étudiants doivent choisir le sujet de leur travail et leur directeur de recherche avant la fin du second semestre de leurs études. Le travail Fin d’Études Master est examiné à la fin du troisième semestre par une commission de soutenance formée à la fin du second semestre du programme. La commission est constituée du directeur de recherche et d’un autre enseignant-chercheur. Les étudiants doivent soumettre leur travail trois semaines avant la date fixée pour la soutenance, qui a lieu pendant la période d’examens du troisième semestre.
VΙ. LANGUE DE TRAVAIL
Les cours du Programme sont offerts en français, à l’exception des cours des Départements des Sciences de l’Éducation et de Psychologie qui sont enseignés en grec. La langue de la bibliographie donnée correspond à la langue des séminaires. Le mémoire ou le rapport de stage est rédigé en français ou en grec, dans un sujet relatif avec la didactique du Français Langue Étrangère.
- Département d’Études françaises et européennes
- Département des Sciences de l’Éducation
- Département de Psychologie
FES 730 Méthodologies de la didactique du Français Langue Étrangère (Fryni Kakoyianni-Doa, Professeur de linguistique française et comparée, CV)Le cours examine par une approche interdisciplinaire et une pensée critique, les principes qui régissent la conception de la didactique et le processus d’apprentissage. Il définit le cadre théorique du champ moderne de la didactique du Français Langue Étrangère et de la culture. Il examine aussi les principes fondamentaux qui déterminent la conception et la planification des cours dans la classe de langue étrangère. De plus, il examine les principes de base de la pédagogie différenciée qui vise à créer des incitations et donc à améliorer l’enseignement et la pratique d’apprentissage. Plus spécifiquement, le cours propose des moyens de développer les compétences méthodologiques (identification et sélection des objectifs de l’enseignement et de l’apprentissage, sélection et adaptation du matériel d’apprentissage, développement de matériel didactique à travers des plans de leçon, l’utilisation du tableau interactif, la planification des leçons et la gestion de la classe). Il vise également à familiariser les étudiants avec des sujets actuels dans l’enseignement du Français Langue Étrangère: enseignement de l’oral et de l’écrit, enseignement du texte littéraire et de la grammaire à travers les quatre compétences déterminées par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Enfin, le cours examine les méthodologies de conception et de réalisation des programmes de la didactique (les objectifs, les besoins, les capacités, les performances, le public, le matériel d’enseignement, la mise en œuvre de cours, l’évaluation, les pratiques dans la classe, les méthodes d’enseignement du Français Langue Étrangère).
FES 731 Technologies de l’information et de la communication dans la didactique du Français Langue Étrangère
Le cours vise à enseigner le Français Langue Étrangère à travers les technologies de l’information et de la communication. L’introduction de nouvelles technologies dans les écoles comme outils d’enseignement peut contribuer à élargir les horizons, à enrichir à la fois les approches et les pratiques d’enseignement des enseignants et la position de l’élève dans le processus d’apprentissage du Français Langue Étrangère. Plus spécifiquement, le cours présente les technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement du Français Langue Étrangère. Le cours porte sur l’utilisation de l’ordinateur dans l’enseignement des langues et des environnements d’apprentissage numériques (applications informatiques avec multimédia, hypermédia et lnternet).
FES 732 Acquisition des compétences linguistiques dans la communication orale et écrite du Français Langue Étrangère
Le cours vise à présenter les théories de l’apprentissage et plus particulièrement les stratégies de développement des capacités à l’oral et à l’écrit dans l’acquisition du Français Langue Étrangère. Dans ce contexte, le cours examine la position de l’oral et de l’écrit dans les diverses méthodologies et dans l’approche communicative, les applications de la linguistique textuelle dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères et les activités de compréhension et production de l’écrit. Enfin on envisage dans ce cours comment faire face à des difficultés d’apprentissage dans la production de l’oral et de l’écrit (le blocage, l’émotion, l’anxiété, l’estime de soi, la motivation, l’auto-évaluation formative).
FES 733 Sociolinguistique et didactique du Français Langue Étrangère
Les processus cognitifs sont largement étudiés dans les recherches sur l’apprentissage du FLE. Cependant la prise en compte du contexte et des acteurs sociaux impliqués dans l‘apprentissage fait de plus en plus l’objet de recherches et est devenu un des domaines majeurs de développement dans le domaine de la didactique et de l’acquisition des langues. Le cours s’articule autour de quatre variables impliquées dans le processus d’enseignement et d’apprentissage et nous travaillons sur les conséquences et les implications de leur variation dans la préparation des cours, le déroulement de la classe, les résultats attendus, etc. .ces variables sont les suivantes dans une perspective sociolinguistique de la didactique actuelle : le rôle du contexte social ; le rôle des acteurs sociaux et notamment le rôle des identités des acteurs sociaux en présence et l’importance des émotions dans l’apprentissage ; le rôle des manuels et de tout support pédagogique; le rôle de la langue choisie à enseigner et celui de la langue choisie pour enseigner.
FES 734 Didactique de la grammaire du Français Langue Étrangère
Le cours examine les moyens modernes d’enseignement de la grammaire. L’enseignement des structures et des règles grammaticales de la langue française est inductif, en particulier aux niveaux débutants comme il commence par des exemples relatifs tirés des textes de l’unité (il est donc contextualisé comme l’exige la didactique linguistique moderne orientée par la communication). La grammaire n’est pas une discipline indépendante, mais une partie du cours de langue comme l’un des secteurs qui composent les compétences de communication de l’individu (comme c’est le vocabulaire, la production et la compréhension de l’oral etc.) Ainsi, la grammaire est présentée comme une structure et une fonction, comme un moyen d’effectuer une communication, comme un moyen de différenciation stylistique, comme un moyen de cohésion textuelle et comme le mécanisme de modulation de texte. Les étudiants pourront savoir que les phénomènes grammaticaux ne se réfèrent pas seulement à la structure et aux règles, mais aussi à la fonction et à leur utilisation communicative : comme les moyens alternatifs de la production d’une action linguistique dans un cadre textuel.
FES 735 Approche pédagogique du texte littéraire francophone
Dans ce cours la littérature est considérée comme un moyen d’acquérir des outils cognitifs qui servent à l’apprentissage de la langue française. L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants d’utiliser un texte littéraire francophone dans la perspective de la communication et de l’action. Plus précisément, à travers des textes littéraires francophones classiques et contemporains sont abordés et étudiés des phénomènes grammaticaux de la langue française, des expressions et des structures spécifiques et leur fonction dans l’environnement linguistique et textuel. Enfin, à travers l’articulation littéraire le cours propose des réponses aux questions suivantes : Comment peut-on mettre le littéraire dans la compétence communicative ? Comment peut-on articuler la littérature, les compétences linguistiques, socio-culturelles, pragmatiques et les capacités du discours ? Comment peut-on articuler la capacité de lecture? Quels savoirs et quelles provisions devraient être investis dans ce parcours ?
FES 736 Stratégies d’apprentissage de la langue française : analyse d’erreurs et d’évaluation
Le cours vise à analyser les erreurs et l’évaluation lors de l’apprentissage du Français Langue Étrangère. Plus précisément, il se concentre sur l’identification, l’enregistrement et la tentative d’interprétation des erreurs fréquentes qui apparaissent dans l’écrit de grecs qui apprennent le français. L’enquête est basée sur le Corpus des apprenants montrant quels éléments linguistiques ont une fréquence d’erreur et sur lesquels l’enseignant doit accorder plus d’attention. L’étude et l’analyse des erreurs peuvent conduire à des conclusions sur les processus cognitifs et linguistiques effectués dans l’apprentissage de la langue. Enfin elle soulève une question clé posée par le processus d’analyse d’erreurs dans une perspective de communication: Quel est le bilan? Que faut-il évaluer? Quand? Comment? Pourquoi ?
FES 737 Enseignement expérientiel du Français Langue Étrangère (méthode du projet)
Le cours présente une nouvelle technique d’apprentissage du Français Langue Étrangère qui met l’accent sur le rôle de l’expérience dans le processus d’apprentissage. Grâce à l’enseignement expérientiel, l’enseignant stimule les étudiants, coordonne le processus de la connaissance en soulignant le rôle important que joue l’expérience dans le processus d’apprentissage, les relations dans la salle de classe, la vie quotidienne des élèves et la réalité sociale francophone. L’apprenant connaît activement l’objet lui-même et connaît le contenu. Il a une participation active dans des activités telles que la recherche, la recherche sur le terrain, l’observation, les entrevues, les simulations, les compositions créatives, etc. Dans le cadre de cette conception le cours vise à améliorer la communication et la coopération entre l’apprenant et l’enseignant pour le développement des connaissances et des attitudes culturelles dans des environnements francophones.
FES 749 Travail de fin d’études DID
Le travail de Fin d’Études Master est un processus éducatif relativement autonome où les connaissances acquises pendant le Programme d’études doivent être employées et appliquées. Plus particulièrement, l’étudiant cherche à acquérir une expertise dans un sujet spécifique pour être en mesure de tirer des conclusions qui auront un intérêt scientifique particulier.
2. Département des Sciences de l’Éducation (cf. descriptifs dans le Département des Sciences de l’Éducation)EDU 620 Introduction à la Gestion Éducative
EPA 603 Éducation comparée
EDU 610 Evaluation de Programmes Éducatifs
EDU 617 Gestion de l’Éducation et du Changement
EDU 621 Exploitation et Développement des Ressources Humaines
EDU 622 Organisation et Gestion Scolaire
EDU 623 Observation et Évaluation didactique du personnel éducatif
EDU 624 Planification et Prise de décision dans l’Éducation
EDU 625 L’Application des Nouvelles Technologies dans la Gestion scolaire
EDU 627 Introduction d’innovations dans l’éducation
EDU 628 Aspects politiques de l’éducation
EDU 629 Le Leadership éducatif
EDU 630 Aspects financiers de l’éducation
EDU 631 Efficacité et Progrès Scolaire
EDU 649 Gestion éducative en Europe
EDU 642 Principes de base de l’évaluation dans l’enseignement
EDU 635 Comportement organisationnel et leadership
3. Département de Psychologie (cf. descriptifs dans le Département de Psychologie)
PSY 610 Psychologie dans l’Éducation
PSY 620 Apprentissage et Cognition
PSY 630 Théories Contemporaines du Développement Humain
PSY 637 Développement et Contexte Social
PSY 701 Psychologie de la Didactique
PSY 715 Développement et troubles linguistiques
PSY 712 Sciences cognitives
PSY 605 Psychométrie
PSY 616 Représentations cognitives
PSY 617 Psychologie de l’Orientation
PSY 707 Famille et Développement de l’enfant
Pour toute information concernant le programme du semestre en cours, veuillez consulter les Programmes semestriels.
